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高中地理组组内教研活动简报

时间:2020-11-01来源:卓越中学浏览数:11284


2020年10月15号上午,在金色遍野、寓意收货的季节,我校地理组召开了本学期第四次集体教研会。本次教研主要探讨了在日常教学中,老师们发现的一些具体性、专业性的问题与困惑。研讨的主要内容包含三项:第一项南北赤道暖流和赤道逆流的形成原因、为何是暖流;第二项秘鲁寒流对沿岸地区的具体影响是增湿还是减湿;第三项高山冰雪融水中冰雪的形成机理。

教研的第一项:有关洋流的相关知识点在必修一的教学中已经多次涉及,熟练度已经较高。但对于本次高三练习中出现的南北赤道暖流和赤道逆流的形成原因、为何是暖流这一问题还是首次出现,老师们展开了热烈的讨论。得出了以下结论:简单说来,成因是东北信风将加利福尼亚寒流和赤道逆流搅和搅和成了北赤道暖流,由东往西流去。遇到欧亚大陆的阻拦(也就是我国沿海到日本这块)往纬度较高的地方转折,这时候就叫日本暖流了,南赤道暖流同理。纬度越低,越靠近赤道的海水温度会越高,从低纬度向高纬度流动的海水,本质上将赤道的热量也带走。

教研的第二项:秘鲁寒流对沿岸地区的具体影响是增湿还是减湿?教材上对于寒暖流的影响表述的比较清楚:“暖流增温增湿,寒流降温减湿。”各位老师对于这一解释也并无异议。但本次练习中出现了秘鲁寒流对沿岸地区的影响中出现了以下表述:“秘鲁寒流使得沿岸地区海雾天数增多,空气湿度增大。”这一表述看起来与教材中的解释相悖,但通过老师们的共同探讨,也得到了统一的见解:寒流流经的低纬度地区,沿海地区容易出现海雾。发生海雾的期间,空气中湿度增加。这里有个限制条件,湿度的增加仅限于有海雾的时候,而不是全年。同时,这也说明了另一个问题,某些教辅和习题中的题目也并非十分严谨,教师在平时教学中一定要认真选题,避免偏题错题。

教研的第三项:高山冰雪融水中冰雪的形成机理。通过老师们的探讨,得出以下结论:在高山永久积雪地区,冰川的融水是河流补给的重要水源。冰川的消融量随气温的升高而增加,一年中最高气温出现在夏季,因而径流量也以夏季为最大。冬季封冻,许多小河断流,径流量最小。因而多年冰雪融水具有明显的日变化和年变化。像我国西北内陆地区一些内陆河,主要靠天山、昆仑山、祁连山等山地冰川融水补给的。面消融初期,由于气温较低,融水下渗,往往形成雪下潜流。雪层饱和以后,才有微弱水流出露。气温升到0℃以后,冰面雪层融尽,冰面逐渐裸露,融水多以冰面漫流形式沿着冰面水道下流,或者沿冰裂隙下泄,最后从冰面两侧或冰洞口流出,汇成冰川谷底的河流上源。

通过此次教研会议,不仅给地理教师带来理论上的提升,同时也会对我们的具体实践教学带来切实的帮助。地理科目包罗万象,宏观方面会涉及无边的宇宙,微观方面会关注一颗小草的成长,一个分子的循环流动。总之,作为地理老师,神秘的自然界与人类社会有着无穷的奥秘等着我们去学习探索。(朱纪波供稿)

 


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