为了增强我校教师的业务能力，加强教师间的教学经验交流，在学校和教研组的精心安排下，4月8日上午第二节课，高一地理教师卢明老师在高一1班如期进行《工业区位因素》公开课，地理教研组全体教师参与了本次听课评课活动，参加本次教研活动的还有高一两位其他学科的教师。
    课前，卢明老师认真备课，同高一地理组的其他老师多次商讨，不断完善教学设计，以复习导入的方式开始新课讲授，通过对比农业生产活动，引导学生把握工业和农业生产活动不同的本质。为了发挥学生学习的主体地位，培养学生探究精神和合作能力，以教材第66页上海某石油化工厂的选址案例，设置问题链，引导学生独立思考和探究，基于学生知识经验的基础上，建构知识，拓宽视野，落实区域认知，综合思维，地理实践能力，人地协调观等素养的培养发展学生的逻辑推理和创新能力。以思维导图的方式进行板书设计，加强学生知识体系的构建。课上，同学们讨论热烈，充分发挥了小组合作学习的优势，集思广益，用所学知识解决实际问题。

课上，卢明老师按照教学过程的设计，有序推进，根据教师设置的问题，学生认真思考，充分参与小组探究活动，积极回答，课堂气氛热烈。教师设置趣味活动，假设你是一位企业老总，需要建设工厂，在选择工厂地点时你会考虑哪些因素？学生各抒己见，其乐融融，不仅考虑企业盈利，还考虑到环境保护，解决当地就业等社会因素，教师给予肯定和表扬。
    课后，我校地理教研组召开了评课活动，对卢明老师教学过程设计和板书设计等亮点给予肯定，教学设计充分体现了教师主导和学生主体相结合的新课程理念，课堂组织严密，气氛热烈。板书设计以思维导图的形式，利于学生的知识体系构建。同时针对课堂上表现的不足之处，大家也提出了建议：小组讨论时，教师应多走下讲台，帮助引导；知识点呈现时应多采取图片等直观方式，加强学生理解；教学过程中还应合理分配各环节的时间，给予学生充分的讨论探究时间。最后，卢明老师对本次公开课做出了总结和反思，也衷心的期待和组内老师共同进步和成长。(卢明)