一间宁静的教室，一场关于“出走”与“回归”的精神探寻。日前，我校语文组成功举办《我与地坛》第二课时公开课。本节课匠心独运，以“出走之路，问答之声”为核心线索，引领学生深入史铁生的精神世界，并在尾声以“史铁生，我想对你说”的深情告白，完成了一场跨越时空的对话。

课堂伊始，老师便直指核心，带领学生“明出走之问”。这并非一次浪漫的远行，而是一个遭遇生命巨变、灵魂无处安放的青年，在绝望中摇着轮椅驶向地坛的“精神逃亡”。老师引导学生聚焦文本，体会史铁生在那段“最狂妄的年龄”忽地残废了双腿后，内心关于“生与死”、“为何活着”的终极叩问。地坛，成为他逃避世界、拷问命运的起点，这条“出走之路”，充满了苦闷、彷徨与对生命意义的急切追寻。

紧接着，课堂进入“书出走之答”的深度解析。老师指出，地坛并未用言语，而是以其存在本身，给予了史铁生第一重深刻的回答。那“剥蚀”的琉璃与“淡褪”的朱红，昭示着时间与历史的无情；而那“苍黑”的古柏与“茂盛”的野草，则宣示着生命本体的永恒与蓬勃。正是这“荒芜但并不衰败”的启示，让他初步平息了赴死的念头，开始思考“怎样活”的问题。然而，更深层、更动人的回答，来自他那隐忍的母亲。她那句“出去活动活动，去地坛看看书”里藏着的理解与鼓励，她站立在原处“送我”那焦灼而不敢询问的目送，构成了“书出走之答”中最温情而沉重的一笔。老师深情地总结：“地坛以其亘古的宁静回答了‘生之可能’，而母亲则以她‘艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱’，回答了‘生之价值’。”

在奠定了前两层回答的基础上，课堂自然升华至“探出走之思”。当物理的出走内化为精神的漫游，史铁生的思考也愈发深邃。师生共同探讨了“我常觉得这中间有着宿命的味道”的体悟，以及母亲离世后，“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”那痛彻心扉的追悔与觉醒。最终，所有的思考凝结成那句振聋发聩的结语——“我已不在地坛，地坛在我”。这意味着，那座古园所象征的从容、接纳与生命韧性，以及母亲所代表的爱与牺牲，已全然内化为他自身的精神构成。他的“出走”，最终不是为了离开，而是为了带着丰厚的生命答案，更好地“回归”到生活本身。

课程在“史铁生，我想对你说”的互动环节达到情感的高潮。学生们踊跃分享，或感谢其给予面对挫折的勇气，或言明要珍惜当下的母爱，或赞叹其思想的深邃。一句句真挚的倾诉，证明了这场关于“出走”的哲学思考，已深深触动了年轻学子的心弦，完成了文学经典最宝贵的现实映照。

本节公开课不仅是一堂关于生死探讨的课堂，更是一次成功的生命教育。它让学生深刻领悟到，真正的救赎，并非远方的逃离，而是在历经心灵的跋涉后，于苦难中淬炼出属于自己的生命智慧，最终与命运和解，携爱前行。  （黄梦琪）