活动型课程作为一种课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，注重学生的主体性，积极参与到各项活动中，在“做”、“思考”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，培养创新精神和实践能力。本学期，我校高中政治组在涂胜男老师的带领下，认真贯彻合肥市大研讨大交流活动相关精神，组内针对“如何让高中生公共参与素养在活动型课题落地生根”的议题开展深入研讨交流，坚定不移地依照新课程理念，努力提高教师的课程实施能力，全面提升素质教育。

我校高中政治组不仅积极开展活动型课程，还针对活动型课程的开展效果于4月1日对我校90名高中同学进行了一次问卷调查，帮助学生树立正确的评价观，以认真负责的态度实事求是的填写。问卷调查主要内容包括开展活动型课程前教师做了哪些准备，活动型课程过程中学生的总体参与度与感受，以及在活动型课程中学生有怎样的能力提升与收获，并通过问卷的方式收集学生对于活动型课程开展的喜好和建议，对此课程的效果进行动态反馈，以便对以后的活动型课程开展加以改进和完善。

以下是问卷调查结果与分析：首先，就开展活动型课程之前教师做了哪些准备，大部分同学认为老师提前选定了活动型课程的主题、划分了小组与小组长和布置了预习任务，但是在思路启发选项勾选的同学较少，可见在今后的活动型课程开展之前老师应针对探讨的课题多给予角度的发散和思路的启发，促使同学们能从多维度去研究思考问题。其次，在活动型课程开展过程中，超过90%同学们表示对活动型课程是感兴趣的，并且在40分钟的课堂中专注度为30-40分钟，愿意在课程中积极思考和加入讨论，可见同学们喜欢这种课程形式。所有同学都在活动型课程中有能力的锻炼与提高，其中认为自身沟通能力、视野的开拓、团队协助能力以及批判性思维有所提高的占比最多，其中资料收集能力和整合能力勾选较少，反映出获得资料的途径可能较少、资料整合汇总的能力有待提高。对于同学们所参加的活动型课程的形式以及期待的成果展现方式方面，大约80%的同学表示参加过小组课堂报告、课堂辩论、知识竞答赛的方式，并且表示这些方式是乐意接受的，在课程中普遍认为老师积极引导总结，认为活动型课程有助于对知识的掌握和吸收。最后，对于今后的活动型课程的开展让同学们谈一谈期待，大致包含以下几方面内容，希望形式更加多元化和生动化、活动的课题可以师生共同选取或学生选取、课堂教学更信息化多使用多媒体教学等，对此我们也会根据学生的反馈信息进一步的改进教学方法，完善后续的活动型课程教学。

通过参与活动型课程，同学们收获颇丰，领会到了开展活动型课程的意义，实现教学管理的科学化、综合化、素质化，让学生做到真正参与和互动，让活动型课程在我校落地生根。 （孙丽雅）