6月1日下午，卓越中学生物组在行政楼二楼会议室召举行本学期第四次教研活动。参加本次教研活动的人员有：教务处副主任、教研组组长孙伟、张晓曼、陈淑芳、张佳佳等老师及相关校领导。

本次教研分两个个环节进行，主题是：如何将高中生物中的重要概念讲清楚。

 环节一：各位老师自己准备三个概念，用自己的方法对概念进行阐述。并进行教师间互评。陈淑芳老师讲述相对性状、等位基因、核糖体概念；张晓曼老师讲解相对性状、等位基因、同源染色体；张佳佳老师讲解概念：自由水|结合水、基因、脱分化。

环节二：孙伟老师对三位老师的讲解做详细点评。1、 对于相对性状的讲解，两位教师都用了关键词法，在对关键词的强调中要配合运用正例和反例以突出关键词。同时通过举例子也可以方便学生理解；2、对于等位基因的讲解，应强调两点：等位基因所处的位置（同源染色体相同位置上）、功能（控制着一对相对性状），培养学生的结构与功能观；3、 核糖体的讲解，应先描述结构（无膜结构，由RNA和蛋白质构成），再讲述功能（合成蛋白质的场所，在核糖体上完成的是将氨基酸合成多肽链），让学生树立结构与功能相适应的生物学观点；4、 因同源染色体概念相对模糊，所以为了便于学生理解，可以配合正例和反例，以人的染色体为例，讲解同源染色体、非同源染色体；5、 对于难以理解的概念，可以采用化归的思想，将难懂的、陌生的概念转化成学生熟悉的易于理解的概念；6、 遇到名词，一定要讲解其内容与分类。 

本次教研，着重强调教师在课堂教学中，要将内容简单化、情景化、条理化。为此，教研组认为，作为教师应形成分类意识和个案意识，应培养科学的思维方式，在教学中要善于打比方，作比较、做类比。要学会将知识建立联系，把零散的知识系统化。从而实现帮助学生从知识层面向能力层面进行提升，培养学生的高阶思维。遵循由简单到复杂、由形象到抽象、由个别到一般的规律，用生活化、形象化的语言进行教学；合理设计课堂教学顺序，循序渐进的进行；做到对教材熟悉，对知识点熟练，对教材作生活化处理进行二次开发，使国家课程校本化。（张晓曼供稿）