在新课标改革的大背景下，创设基于真实乡土情境、社会实践、任务驱动等的教学设计，对地理学科核心素养的培养具有重大意义。2024年4月18日，合肥卓越中学地理组全体教师在高一（3）班开展本学期第二次地理教研活动—吴秋产老师的“同课异构”展示课。本次展示课的主题为《农业区位因素》。

在课前提问环节中，教师展示了两张不同农业类型的照片，分别为泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚东南部的畜牧业。借助这两张照片，引出学生对“农业区位因素”的思考。教师在课堂提问中，引用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”和“春种秋收，年复一年”典故，让学生总结出农业生产的特点:地域性、季节性和周期性，因此我们要学会因时制宜和因地制宜而不能违背农时。课程期间，教师通过新疆“哈密瓜为什么香甜”、“砂糖橘为什么那么好炫”和“东耕西牧，被卖难道”等案例，总结出农业的区位因素分别为气候、地形、水源和土壤等。

课后，组内每位老师积极参与评课，聚焦在新课标理念的课堂落实情况，各抒己见，从教态、内容等多个角度提出自己的见解。组内老师一直认为，要立足新课标，要以学生为中心，不断学习，不断提高教师的课堂教学水平。

本次活动，学校为青年教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采和超越自我的平台，也为其他教师创设了观摩学习、博采众长、讨论交流的互动机会。愿青年教师以不息为体，以日新为道，努力奋进，不断成长，早日成为更加优秀的“卓越教师”！   （吴秋产）